园林工程技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

园林工程技术  440104

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学历者

三、修业年限

三年

四、职业面向

本专业培养的学生能够从事景观方案设计、植物设计、施工组织设计等岗位工作。针对以上岗位，配套设置的专业课程有：园林规划设计原理、园林建筑、园林建筑材料与施工工艺、园林植物设计、城市绿地规划、园林美学等。

表1  岗位需求与课程设置

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德的园林工程技术专业必备的基本理论与专业技能，了解园林景观设计的基本原理和方法，熟悉园林制图与识图；掌握计算机基础知识，具有城市绿地设计设计、园林预决算、园林工程、园林建筑的基本知识，能够从事园林景观规划设计、施工及园林养护管理等岗位的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

1.素质目标：

（1）公民素质：有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；守纪遵法、诚实守信，遵守公民道德准则和公共行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（2）文化素质：具有从事本专业领域工作所应具备的基本文化素质和实际工作的专业素质；具有一定的艺术修养、正确的学习态度和学习方法、良好的沟通交流和协作能力，能自信地展示和表现自己。

（3）综合素质：具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；具备积极进取的精神，乐观的人生态度，较好的情绪协调和控制能力；具备集体主义、拼搏奉献的精神、艰苦创业、团结协作、诚实守信的精神。

2.知识目标：

了解政治、经济、人文基本知识，运用马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想正确认识当前形势；了解文学、历史、哲学、艺术等的基本知识；具有扎实的专业理论基础；有一定的美学基础知识，了解园林景观设计的基本原理和方法，熟悉园林制图与识图；掌握计算机基础知识，具有城市绿地设计设计、园林预决算、园林工程、园林建筑的基本知识。

3.能力目标：

掌握本专业所需专业理论知识和技术能力，掌握了方案设计、施工组织设计、概预算等技能，面向景观公司和绿化管理等企业的适应景观设计绘图员、景观助理设计师、施工管理员、景观施工预算员、景观设计销售员、植物造景师的岗位要求。

4.职业素养：

有完整的职业规划；拥有较好的心理素质，能快速地适应来自公司和社会的压力；爱岗敬业，具有良好的职业道德和敬业精神。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、信息技术、高等数学、公共外语、健康教育、美育课程、职业素养等列入必修课或选修课。

学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。

（二）专业（技能）课程

专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。学校可自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容:

（1）专业基础课程。

专业基础课程一般设置4门，包括:中国古典园林史与园林美学、园林制图、园林规划设计原理、园林植物与花卉学等。

（2）专业核心课程。

专业核心课程一般设置7门，包括： photoshop景观制图、sketch up与lumion景观效果图制作、园林植物设计、居住区景观设计、城市绿地规划等。

（3）专业拓展课程。

专业拓展课程包括：花艺设计、建筑初步、城市广场设计、乡村规划设计等。

七、教学进程总体安排

表2 必修课、选修课、实践教学学时与学分分配

表3  园林工程技术专业必修课

注：1.“*”标识为“1+X”证书植入的核心课程（2-3门）。

2.“Δ”标识为校企合作特色课程，本课程采取工学交替（或订单培养、现代学徒制、工程任务项目驱动等）教学模式，与北京谷雨时代教育科技有限公司、四川省慧博智城建设工程有限公司、四川准易检测有限公司等共同制定教学计划、合作培养，实行“双导师制”使学生能够实现岗位能力与职位能力无缝对接。

3.“★”标识为核心课程（原则上专业基础课2～3门，专业课4～5门）。

4.“理论/实践”栏目：用A表示理论课；B表示“理实一体化课程”；C表示实践课，理实一体化课程计算比例时，按实践课计算。

表4 园林工程技术专业选修课（含公共选修课）

注：“理论/实践”栏目：用A表示理论课；B表示“理实一体化课程”；C表示实践课，理实一体化课程计算比例时，按实践课计算。

表5 园林工程技术专业实践教学

注：1.校外社会实践跟岗/顶岗实习、毕业设计（论文）与答辩按2周1学分计算。

    2.校内专业技能集中实训由二级学院根据课程需要强化实践内容，包含但不限于技能强化训练、技能竞赛等。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

专任教师数量和结构满足本专业教学需要，设计/规划课程生师比不高于15:1,毕业设计(论文)生师比不高于10:1。(由各教学指导委员会给出具体数值。依据普通高等学校基本办学条件合格指标，学校总的生师比应不高于18:1，专任教师的生师比与学校总的生师比不同)

2.专任教师

专任教师中具有硕士的比例不低于50%，在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士学位，并通过岗前培训。(如需要，由各教学指导委员会具体给出。依据普通高校本科教学工作合格评估指标和基本要求，该要求分别为不低于50%、不低于90%)

3.专业带头人

原则上应具有副高级及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对园林工程技术专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.“双师型”教师

原则上具有“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”，有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力；具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力，能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。

5.兼职教师（含企业方）

兼职教师人数不得超过本院系专职教师人数的20%。兼职教师的专业课授课学时不得超过20%，须配备相应数量的教学管理人员。

（二）教学设施

1.实训教学场所

实训教学场所能够开展建筑施工、项目管理、施工资料编制、工程招（投）标文件编制、工程计量与计价等相关实习岗位典型工作任务，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，制定实训教学规章制度，保障实训教学安全、有序开展。实训教学场所展现真实工作场景，在实训场所墙壁、地面等布置有关工程管理技术的发展历史、实训工艺要求、专业新技术规范、安全操作要求、大国工匠精神等课程思政内容。

2.校内实训室

园林工程技术专业实训场所的实训设备配备数量满足30人/班同时开展实训的教学要求。选用企业所用真实仪器设备的规格、型号，保证实训教学目标的顺利达成。本专业应建、已建、拟建实训室如下：

表6—1  校内本专业应建实训室

表6—2  校内本专业已建实训室

3.校外实训条件

表7  校外实践场所

（三）教学资源

表8  园林工程技术专业教材一览表（参考）

表9  园林工程技术专业数字化资源选用表

（四）教学方法

1.任务驱动型教学法：按照以任务驱动、工作过程导向的课程开发思路，强调以学生为主体，老师为主导，根据不同课程性质以及不同教学内容，采用任务进行教学。例如以完成某项任务为目标，以小组为单位，组织实施实践教学，适合设计类、施工类专业课程的实践性教学，以及综合实训和顶岗实习。

2.自主型学习法：以学生的自主定向为前提，以自主探究为活动，实现自主创新，适合设计类课程的实践教学。

3.研究型学习法：以问题为载体，以研究为中心，提高学生的创新能力。这适合园林植物应用类课程的教学。

4.教师示范法：先由主讲教师为学生进行示范，让学生通过教师的示范而有所感悟。这是“实践课’最重要的环节，只有经过练习或训练，才能使学生真正得到锻炼，掌握实际教学技能。

5.现场教学法：将课堂搬到景区现场，利用现场的实物作为教具，将教学和实际有机结合，这适合于植物造景、景观规划设计之类的课程教学。

（五）学习评价

建立学生评价制度。采集学生对教师教学工作的意见和建议，促进教学相长。

建立测评制度。对学生自主创业实行持续帮扶、全程指导、一站式服务，做好创业项目对接、知识产权交易等服务。并对年度工作开展情况进行测评。

以“促进学习，公开公正，科学合理”为原则，加强事前控制，改变“一考定终身”的做法。重视学生的自我评价，学生相互评价，提高“平时成绩”占课程最终成绩的比例；部分成绩以“学习小组”为单位进行评价；在设计课程考核方案时，着力确保过程评价，学生自评，学生互评的客观公正。

根据课程的类别，性质，制定若干套可适应不同的课程类型及性质的，操作性强的评价方案及评价表式，推广执。对学生学习评价的方式方法提出要求和建议。

（六）质量管理

充分发挥教学指导委员会的作用。建立日常管理、定点管理和定期管理相结合的三级管理机制。

日常管理:由院长(系主任)负责对执行专科教学质量保证项目的情况进行日常管理。

定点管理:由专门的质量管理组织或个人对教学质量控制点进行定点管理。实施定点管理的组织有教学指导委员会、督导组等，个人则有教师、学生、学生家长、用人单位代表等。

定期管理:由学校和学院组织定期的管理评审、教学工作水平评估、专业评估(认证)、专项评估等工作。

九、毕业要求

Ⅱ类专业：142学分，其中必修课89学分，选修课23学分，实践教学30学分。

在校期间应考取四川省大学英语二级（SCET-2），四川省计算机等级考试Ⅰ级或全国计算机等级考试（NCRE）Ⅰ级B合格证书（每个证书冲抵公选课2学分）；同时应考取花艺设计师证书（选考）、景观设计师（选考）；考取至少1种技能证书或职（执）业资格证书（每个证书冲抵公选课2学分，最多不超过4学分）。

十、培养方案修订说明

（一）人才需求调查情况

建筑设计企业的人才需求是广泛的，不同的企业和不同的工作岗位需要不同层次、不同学历的人员，对相关企事业单位调研表明，企业一致认为：随着我国经济的进一步发展，社会对园林工程专业人才的需求数量将有所增加。企业对园林工程技术人才的招聘渠道主要是引进专门人才和人才市场，参与学校应届毕业生招聘的仅占 19%。分析原因得知：一方面开设园林工程技术专业的职业院校著名度不高，另一方面学校应加强宣传，进一步提高学校与专业在社会及行业的认知度。

（二）社会岗位需求分析

根据现有建筑行业及企业市场调研，同时根据同类院校园林工程技术专业建设调查，得出相关建筑企业对专业目标岗位的需求结构以及职业能力结构、专业能力结构的不同需求，可以作为后续园林工程技术专业人才培养的人才规格定位的主要参考。园林工程技术专业四个典型的职业岗位分别是：方案设计师、施工图设计师、植物设计师、绿化施工员。

（三）培养方案修订思路和特色

1.修订思路

目前本科院校人才培养定位在做园林工程技术专业方案上。通过调研得出的行业人才需求结果，高职园林工程技术专业人才培养目标应定位在重点培养绘制设计施工图和设计效果图的人才上。

2.修订特色

高职园林工程技术专业学制学时虽短,但高职学生岗位能力应用能力强,毕业即可上岗,具有零距离就业的特色。与中职培养的园林工程技术助手和绘图员和图像制作师相比,突出知识与能力结构对接,几年社会实践后可以接受更高层次专业教育,具有可持续发展特色。高职园林工程技术专业的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,能从事本专业领域大量急需的园林设计工作为主,具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。

十一、其它

（一）辅修专业

风景园林、城镇规划、环境艺术设计。

（二）办学依托

北京谷雨时代教育科技有限公司、四川省慧博智城建设工程有限公司、四川准易检测有限公司、四川省宏业建设软件有限责任公司。

（三）简要说明

本专业人才培养方案由园林工程技术专业建设委员会成员进入相关企业及事业单位进行走访、调研，与企业技术人员共同拟订，并通过相关专家的论证，符合教育部、省教育厅及学校《关于修订高职高专专业学分制人才培养方案的原则意见》的要求。

（四）可以对口接纳的中职专业

园林技术、园林绿化

（五）可以对口报考的本科专业

风景园林、城乡规划、建筑设计、环境艺术设计、土木工程。

十二、附录:实践能力培养路线图