工程造价（440501）

一、专业名称及代码

工程造价  440501

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学历者

三、修业年限

三年

四、职业面向

本专业培养的学生能够从事助理造价工程师等岗位工作。针对以上岗位，配套设置的专业课程有：房屋建筑构造（BIM识图）、建筑材料与检测、建筑CAD、建筑工程平法识图（BIM结构）、BIM技术应用-土建建模、BIM技术应用-机电建模、BIM技术应用-管线综合、建筑工程计量（土建）、建筑工程计量（安装）、工程量清单计价（土建）、工程量清单计价（安装）、BIM造价软件应用等。（详见下表。）

表1  岗位需求与课程设置

注：“对应的职业技能证或执业资格证或赛事名称及类别”栏中“☆”标识为国家试点职业技能等级证书。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，面向建设单位、施工企业、工程造价咨询、招标代理、工程监理、工程项目管理等中介机构的工程造价岗位，在牢固掌握工程造价基础理论和专业技术的基础上，从事建筑、安装及装饰工程预、结算以及工程投标报价与招投标的能力，掌握工程造价专业知识和BIM技术技能，面向专业技术服务业的工程造价工程技术人员职业群，能够从事基于BIM技术的工程造价、信息化模型创建及应用等工作的高素质技术技能人才。

随着建筑行业的“信息化”“工业化”“智能化”时代的到来，建筑工程技术专业采用“工学结合-项目导向”的人才培养模式和教学模式，按照“校企合作”进行专业建设。通过课堂进工地，实验室、实训室进企业，模拟现场进学校，实训基地共建，双师共建，学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程。

采用“BIM应用技术”、“信息化协同技术”、“AR虚拟仿真技术”、“无人机技术”及“三维可视化”等多元的教学手段，将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。

（二）培养规格

1.素质目标：

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识目标：

（1）具有必要的人文、社会科学知识和法律知识；

（2）掌握本专业必须具备的土建和安装的识图知识，建材、施工等方面的工程技术知识及工程造价管理相关基本理论等专业基础知识；

（3）具有本专业必须具备的扎实的识图能力和工程量计算能力，熟练的工程造价计价能力和控制能力，一定的工程索赔能力和合同管理能力，能用计算机熟练地编制预决算和工程投标报价等职业技术动手能力。

（4）掌握BIM建模知识，熟悉基于BIM技术的工程造价管理知识。

3.能力目标：

（1）具有基本的专业知识、专业理论、专业技能、组织管理的岗位适应能力和可持续发展能力；

（2）土建、安装算量能力、工程量清单计价能力、工程结算编制能力、开展工程招投标、合同谈判、合同管理能力；

（3）具有将理论与实践相结合，能从实践中总结相关的工作经验，并不断探索的创新能力和创业能力；

（4）具有BIM（建筑信息模型）建模能力，能够完成基于BIM技术建筑统计指标的计算和分析。

4.职业素养：

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野和市场洞察力；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具备良好的人际沟通能力和个人服从组织的大局意识、团结协作的团队精神；

（6）具备一定的团队合作能力、与人交流能力、信息获取处理能力、管理能力、创新能力等职业综合能力；

（7）具备自觉遵守企业行为规范和行业道德规范，熟悉并自觉维护与造价人员从业资格有关的法律法规，有良好的遵纪守法素质。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、信息技术、高等数学、公共外语、健康教育、美育课程、职业素养等列入必修课或选修课。

（二）专业（技能）课程

专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。学校可自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容:

1.专业基础课程。

专业基础课程一般设置6~8门，包括:建筑工程制图、房屋建筑构造(BIM识图)、建筑材料与检测、建筑工程平法识图、建筑CAD、BIM技术应用—土建建模、BIM技术—管线综合应用等。

2.专业核心课程。

专业核心课程一般设置6~8门，包括建筑工程计量与计价（土建）、建筑工程计量与计价（安装）、BIM造价软件应用、建筑工程经济、工程结算、工程招投标与合同管理等。

3.专业拓展课程。

专业拓展课程包括:装配式施工技术、建筑虚拟仿真技术、BIM综合建模实务等。

七、教学进程总体安排

表2 必修课、选修课、实践教学学时与学分分配

注：1.按周计算的实践教学学时统一按照16学时/周进行折算。

    2.公共基础课包含公共必修课和公共选修课。

    3.专业课包含专业选修课和专业必修课。

表3工程造价专业必修课

注：1.“*”标识为“1+X”证书植入的核心课程（2-3门）。

2.“Δ”标识为校企合作特色课程，本课程采取工学交替（或订单培养、现代学徒制、工程任务项目驱动等）教学模式，与北京谷雨时代教育科技有限公司、四川省慧博智城建设工程有限公司、四川准易检测有限公司等共同制定教学计划、合作培养，实行“双导师制”使学生能够实现岗位能力与职位能力无缝对接。

3.“★”标识为核心课程（原则上专业基础课2～3门，专业课4～5门）。

4.“理论/实践”栏目：用A表示理论课；B表示“理实一体化课程”；C表示实践课，理实一体化课程计算比例时，按实践课计算。

表4  工程造价专业选修课（含公共选修课）

注：“理论/实践”栏目：用A表示理论课；B表示“理实一体化课程”；C表示实践课，理实一体化课程计算比例时，按实践课计算。

表5  工程造价专业实践教学

注：1.校外社会实践跟岗/顶岗实习、毕业设计（论文）与答辩按2周1学分计算。

    2.校内专业技能集中实训由二级学院根据课程需要强化实践内容，包含（但不限于）：技能强化训练、技能竞赛等。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于18:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.专任教师

具有高校教师资格证和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有工程造价相关专业本科及以上学历；具有扎实的工程造价相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每3年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

原则上应具有副高级及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对工程造价专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

主要从建筑业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的工程造价专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

1.校内实训室

表6  校内实训室

2. 校外实训条件

表7  校外实践场所

（三）教学资源

表8  工程造价专业教材一览表（参考）

表9  工程造价专业数字化资源选用表

（四）教学方法

建议对实施教学采取以下教学方法：

1.项目驱动教学法：以来自企业的生产项目为例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考创新。

2.讲练结合：以学生练习为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

3.多层次实训：有层次、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。

4.现场体验式教学：课程实践部分采用现场教学方式进行，将抽象的设备和工艺变成亲身体验。

5.案例教学法：将优秀实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中，理论讲授、实践辅导、现场参观、技术服务、科技创新等不同教学方法灵活运用，在充分利用现代多媒体电子教学、网上学习、交流沟通的基础上，采用第一课堂与第二课堂结合，校企合作、产学研相结合。

（五）教学评价

构建以职业能力考核为中心，与生产过程系统性相适应，与工学结合的培养模式相适应，与任务驱动，项目导向，顶岗实习的教学方式相适应的迥异于传统方法的课程评价体系。

以“促进学习，公开公正，科学合理“为原则，加强事前控制，改变“一考定终身”的做法。重视学生的自我评价，学生相互评价，提高“平时成绩”占课程最终成绩的比例；部分成绩以“学习小组”为单位进行评价；在设计课程考核方案时，着力确保过程评价，学生自评，学生互评的客观公正。

通过学生对课程评价的深度介入，提高学生的学习积极性，主动性。通过小组评价的方式，可强化团队协作精神，并营造一个互相督促，互相帮助的学习氛围。

1.改变传统的侧重“终结性评价”的做法，以“为促进学生改善而评价”为导向，改革评价方法、体系。

2.改变传统的侧重“终期评价”的做法，以“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。

3.改变传统的侧重“知识考核”的做法，在设计考核方案时，做到“知识，技能，态度，应用”四方面并重。

4.建立一系列的评价标准，避免评价的随意性；在此基础上，向工程测量工，建材试验工，国家绘图员职业技能鉴定及专业软件使用水平认证拓展，逐步推行课程考核与职业技能鉴定一体化的课程评价模式。

5.根据课程的类别，性质，制定若干套可适应不同的课程类型及性质的，操作性强的评价方案及评价表式，推广执行。

（六）质量管理

1.学校和二级学院应建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校、二级学院及专业完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

Ⅱ类专业：141学分，其中必修课88学分，选修课23学分，实践教学30学分。

在校期间应考取四川省大学英语二级（SCET-2），四川省计算机等级考试Ⅰ级或全国计算机等级考试（NCRE）Ⅰ级B合格证书（每个证书2个学分）；考取不少于1种技能证书或职（执）业资格证书：如建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书、测量工职业资格证书（中级工）、CAD绘图员职业资格证书等(每个证书2个学分，最多不超过4个学分）。

十、培养方案修订说明

近几年，建筑信息模型(BIM)的应用给工程造价行业造成了巨大的冲击，传统的工程造价人才培养不适用于当前的行业发展趋势，修改并完善一套符合当前工程造价行业的人才培养模式的显得尤为重要。本次人才培养方案的修订从完善课程体系、新增BIM课程、改革教学思路，利用虚拟仿真技术等方面进行调整。

（一）人才需求调查情况

建筑业是我国国民经济的五大支柱产业之一。建筑从业人员的需求量与日俱增。随着我国社会主义经济的日趋成熟和建筑生产的集约化进程,对建筑业的经济提出了更高的要求和更好的要求。建筑工程在设计初期就强调“适用、够用、经济、合理”的原则，建筑工程在施工过程中也强调“技术先进，经济合理”的方针。可想而知，随着经济的发展建筑工程的实施主体越来越注重工程造价和工程设计及工程施工之间的关系。工程造价管理专业正是顺应了这一要求。目前，工程造价管理岗位主要有注册造价工程师和造价员两岗位。

（二）社会岗位需求分析

传统的建筑业是一个高消耗、高排放、粗放型的产业。近几年，随着建筑信息化的推广和人们生活水平的提高，装配式建筑、绿色节能建筑、可持续发展建筑等成了时下热点，工程造价人员的工作内容也发生了巨大的变化。

1.简单的计量计价工作将大幅减少

工程造价从业者每天会面对繁多冗杂的数据，有时施工图纸的微小变更会导致造价工作的反复，增加工作量BIM技术的应用将会使上述问题得到巨大的改善。如今BIM软件可自动识别BIM模型的构件并对工程量统计，如模型发生了变更，工程量会自动进行相应修改。造价人员只需对软件无法识别的构件进行操作即可。这样既减轻了造价人员的工作量也提高了效率。因此，作为造价人员，除了学习加量计价外，掌握BIM相关知识也是非常有必要。

2.全能型、复合型人才需求与日俱增

工程造价人员主要从事建设项目成本管控等相关工作。此前，大部分工程采用的是事后控制的方法，即施工完成后进行工程对数和工程审计，但是事后控制的效果差强人意，许多在项目初期能避免的开销被忽略，导致成本得不到有效控制。

随着建筑信息化的推进，建筑行业开始提倡全过程项目管理，即从可行性研究开始经初步设计、扩初设计、施工图设计、招标、施工、竣工验收、工程结算，后评估等进行项目管理，造价人员也从项目初期参与项目，这就要求造价人员熟悉和了解整个项目的运行和管理，即全能型、复合型造价人员将成为未来的一个发展趋势。

（三）培养方案修订思路和特色

工程造价专业是一个综合性、实践性较强的专业。尤其在现代工程项目越来越复杂的情况下，传统的教学方式很难直观地呈现项目的内部结构及施工过程，导致学生在计算工程量时存在很多疑虑。在信息化发展的大潮中，部分教师开始进行积极的尝试，在课堂上借助图片、动画、音视频，利用PPT、投影仪等软硬件辅助教学帮助学生理解施工过程。这些课件一定程度上起到了助学、助教作用，但仍没有突破传统教学模式的限制。为跟上建筑信息化步调，提高学生就业率和精准度，特进行以下方面的改革。

1.完善课程体系，新增BIM课程

随着信息化的推广，BIM技术必将成为建筑业最热门的技术之一，开设合适的BIM课程对人才培养及毕业生就业具有重要作用。高校可根据自身需求采用新增BIM课程或者植入BIM内容的方式进行。例如新增BIM建模技术课程，主要讲授BIM软件的建模流程和方法(如Revit软件)，通过讲授标高、轴网、柱、墙体、楼板、屋顶、门窗、楼梯、基础、梁等构件的绘制，使同学掌握软件的使用和建模流程，独立完成BIM模型的建立，并进行简单的模型优化和分析。也可在已有的课程中植入BIM内容，如大一课程的房屋建筑构造，教师可在教学过程中利用BIM模型进行讲课，BIM的三维可视化和可模拟性可以帮助初学者更好的理解建筑物的各个部位，达到事半功倍的效果。此外，还可将BIM内容与已有课程联系起来，如将BIM模型导入广联达、斯维尔、BIM5D等进行应用，这样既提高学生的BIM应用能力，同时也形成了较为完整的BIM课程体系。

2.采用“教学做一体化”教学思路

新工艺、新技术的产生要求工程造价人员具备更多的专业知识和实践能力，因此我们的人才培养方案要更加注重实践能力的培养。“教学做一体化”教学思路有助于提高学生的实践动手能力，帮助学生更好的理清工作思路，熟悉各项流程和工序，实现学习工作完美转换。“教”主要是教师先讲理论，随后附上相应案例，手把手带学生操作案例，通过理论联系实际的方式帮助学生理解专业知识“学”主要是指学生进行理论知识和案例的学习，并且一步一步跟着教师完成整个案例;“做”主要是指学生课下单独或者以小组为单位完成实际工程案例，并进行最终的答辩，通过与大家分享和总结自己做项目时遇到的问题和寻找到的解决方案，达到相互学习的目的。这样不仅可以提高学生的专业实践能力，同时对学生的分析能力、总结能力以及团队协作能力也是很好的提升。

3.采用虚拟仿真教学方式

互联网的飞速发展给教学方式带来了更多的可能，虚拟仿真教学慢慢进入了高校课堂。目前国内大部分院校工程类专业的实践教学环节中存在着实验实训建设相对滞后、实验实训项目存在局限、校外实习单位不愿意接收太多实习学生、现场实习管理存在安全隐患等现实问题，这些问题造成学生的工程规范操作意识薄弱、实践能力差、缺乏工程全程操作经验等不足，虚拟实仿真正好可以解决上述问题。

虚拟仿真教学也称为模拟教学，就是用计算机技术来模拟真实场景进行技能训练的一种教学方法。整个软件以真实的施工项目为背景，以施工现场流行的施工工艺和施工管理为主线，人机交互加三维场景，学生只需打开相应的软件即可身临其境完成实习、实训任务。例如《施工组织设计》这门课，软件真实还原了施工现场，学生可以自行操作软件，多方位、多视角进行体验，了解施工的工艺和方法。通过虚拟仿真教学的方式，可将学生的理论知识和技能学习同实践相结合，将学生的专业技能与综合素质相结合，将学生的就业能力和企业的用人要求相结合，形成完整的、系统的人才培养平台实现学生、教师学校、用人单位和社会等多方共赢。

十一、其它

（一）辅修专业

建设工程管理、建筑工程技术。

（二）办学依托

北京谷雨时代教育科技有限公司、四川省慧博智城建设工程有限公司、四川准易检测有限公司、四川省宏业建设软件有限责任公司。

（三）简要说明

本专业人才培养方案由工程造价专业建设委员会成员进入相关企业及事业单位进行走访、调研，与企业技术人员共同拟订，并通过相关专家的论证，符合教育部、省教育厅及学校《关于修订高职高专专业学分制人才培养方案的原则意见》的要求。

（四）可以对口接纳的中职专业

建筑工程技术、工程造价。

（五）可以对口报考的本科专业

建筑经济管理、工程管理、工程造价。

十二、附录:实践能力培养路线图